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ESTAS SÃO ALGUMAS DICAS DE FILMES QUE PODEM AUXILIAR NO DESENVOLVIMENTO DE TRABALHOS PEDAGÓGICOS ABORDANDO CONTEÚDOS DENTRO DOS TEMAS TRANSVERSAIS.

HERRY FEET: OS PINGUINS
PODE-SE DESENVOLVER UM TRABALHO VOLTADO PARA A QUESTÃO DO PRECONCEITO E O PERDÃO.
HERRY PORTY - PODE AUXILIAR NO TRABALHO VOLTADO PARA OS MAUS TRATOS , COMPETIÇÃO E CONSUMISMO.
TOY STORY. UMA BOA OPÇÃO PARA TRABALHAR O CIUMES, AMIZADE E FANTASIAS.
CRÔNICAS DE NARGILA. PODE SER USADO PARA TRABALHAR SONHOS, IMAGINAÇÃO E IDEALIZAÇÃO.


Na oportunidade iremos deixar outras dicas. Se você tem outras sugestões por favor deixe suas dicas. Ficaremos gratos.


Atividade pedagógica com a utilização do xadrez na escola, desenvolvida pelos professores Fernando e Carlos vem se destacando entre os alunos da EMMCF e o números de adebtos aumentam a cada dia.


um dos objetivos para o ano de 2011 é aparticipação nos Jogos Escolares do Rio Grande do Norte (JERN'S) como também a aparticipação nos intercâmbios escolares realizados na região.

Como uma das atividades previstas no calendário da EMMCF, foi realizado uma bela confraternização de final de ano ( Natal em Família) onde foi possível revitalizar os laços fraternos tão presentes nas atividades realizadas na escola.

Nosso papai Noel (seu Cosme) e o professor Assis
Apresentação de Ballet (Clara Letícia)

Entrega dos certificados aos alunos em reconhecimento dos esforços dedicados aos estudos.

Equipe fazendo a abertura do evento

Lucimar nos preparativos finais

Diretora Lucimar
Equide de alunos no aquário Natal
Estudos no Forte dos Reis Magos

Visita as demais salas do Forte

Contemplação da foz do Rio Potengi

Aconteceu na Escola Municipal Lauro Miranda de Assunção (Serra do Meio), a Semana Pedagógica reunindo todos os professores e monitores do Peti da área rural do Município de Bodó.

Começou hoje (21) e vai até quinta-feira (24) a segunda etapa de inscrições para as bolsas do primeiro semestre de 2011 do Programa Universidade para Todos (ProUni). São oferecidas bolsas de estudo integrais e parciais de 50% do valor da mensalidade.

Os candidatos que se inscreveram na primeira etapa e não foram pré-selecionados, ou aqueles que foram pré-selecionados para cursos em que não houve formação de turma, poderão candidatar-se novamente às bolsas.

Os estudantes que não se inscreveram na primeira etapa também terão nova oportunidade de inscrever-se. Os candidatos que foram pré-selecionados e conseguiram a bolsa na primeira etapa não poderão inscrever-se nesta etapa. Ao fazer sua inscrição, o estudante poderá escolher até três opções de curso e instituição.

As inscrições serão feitas exclusivamente pela internet, no site do programa (http://siteprouni.mec.gov.br/). Para inscrever-se, os candidatos deverão informar o número de inscrição e senha no Enem 2010 e o CPF.

A primeira chamada dos pré-selecionados nesta segunda etapa será divulgada no domingo, 27. A comprovação dos documentos exigidos para a matrícula deve ser feita até 4 de março. Caso haja bolsas disponíveis após esse prazo, será feita outra chamada em 13 de março, conforme o cronograma.

Observando o potencial demonstrado por alunos que procuram conhecimento além da aprendizagem adquirida em sala de aula, o Colégio das Neves decidiu criar um novo espaço para atender os estudantes que pretendem desenvolver-se mais avançadamente nos estudos. Teve início na segunda feira (07), o Núcleo de Aprofundamento de Estudos (NAE), que dará oportunidade tanto para quem já demonstra um desempenho aguçado, como para quem o deseja ter.

divulgaçãoEstudantes comparecem ao núcleo educacional semanalmente
Estudantes comparecem ao núcleo educacional semanalmente
Foi organizado no NAE o Grupo de Aprofundamento de Estudo. Trata-se de encontros semanais em horários estendidos que acontecem todas as sextas feiras paras as matérias de química, física e biologia e produção textual. Durante esses encontros, os professores lecionam de maneira mais especializada, elevando o grau de complexidade exigido em sala. São propostas também baterias de exercícios de alto nível, com questões, inclusive, dos mais conceituados vestibulares do Brasil. A intenção é apresentar ao estudante o vasto campo do conhecimento, estimulando-o a explorá-lo.

A frequência do aluno no Grupo de Aprofundamento de Estudo pode se dar a convite do professor ou partir de sua pró vontade – espontaneidade que se torna uma maneira de incentivar e descobrir jovens talentos nas ciências. A coordenadora pedagógica Jánua Coeli de Melo reforça, contudo, que o projeto não tem caráter excludente. “O NAE não é para ‘alunos VIPs’, nossa escola trata todos por igual. O que nós queremos, na verdade, é despertar neles o interesse pelo conhecimento”, pontua.

O Grupo de Estudos Avançados atendeu, por exemplo, aos anseios de Matheus de Oliveira Camelo, 12 anos, que cursa o 9º ano no Colégio das Neves. Estudioso e cheio de curiosidades, Matheus sempre queria saber um pouco mais, porém nem sempre os docentes podiam tirar suas dúvidas durante as aulas, já que elas diziam respeito a assuntos mais aprofundados do que aqueles que estavam sendo ensinados. “Às vezes eu tinha perguntas que os professores podiam responder, mas se eles fossem se estender nisso, iria atrapalhar o andamento da sala. Eu tinha que esperar até o final da aula, o que nem sempre era possível”, conta o estudante.

O NAE compreende ainda aulas experimentais em laboratório. Uma vez ao mês, obrigatoriamente, os alunos são reunidos para, junto aos mestres, por em prática o que foi visto em sala na disciplinas de física, química e biologia, além da produção textual, que lhes proporciona o treinamento da habilidade na escrita. A aluna Alyssa Morais Rodrigues (13), também do nono ano, considera os encontros importantes. “É muito bom. Nós fazemos experiências sobre o que vemos em sala de aula, e éi bem mais fácil compreender tendo as coisas ali, na nossa frente”, explica Alyssa Morais. “Nos laboratórios de produção de texto, nós podemos exercitar nossa criatividade. Eu gostei bastante”, completa.

A coordenadora Jánua lembra que, assim como todas as outras atividades da escola, o NAE partilha a postura adquirida pela Instituição de favorecer uma educação comprometida com a ciência em uma perspectiva humanizadora e crítico-reflexiva. Dessa maneira, o Colégio das Neves cumpre o papel a que se comprometeu desenvolver: criar mais do que bons profissionais, criar bons cidadãos para o mundo.

A Secretaria de Educação de Bodó já começou a Semana Pedagógica, ontem 14 e vai até dia 18 de fevereiro está sendo realizada juntamente com a Secretaria de Asssistencia Social, com essa parceria, todos os monitores do PETI ( Programa de Erradicação do trabalho Infantil) também participarão do planejamento para o ano letivo de 2011. Segundo a Secretária de Educação do Município, Alesandra Dantas a Semana Pedagógica contará com profissionais atuantes do município de Bodó para o repasse das capacitações.

Como fim das férias e início do ano letivo, a volta às aulas vem acompanhada de algumas preocupações. Um exemplo é o lanche das crianças. É importante saber como montar uma lancheira saudável e apetitosa, que chame a atenção evitando que a turminha procure a cantina da escola para comprar salgados e refrigerantes.

A nutricionista Larissa Vieira faz algumas recomendações para a hora do lanche. O ideal não é apenas saciar a fome da garotada, mas os alimentos precisam ser nutritivos. É importante salientar que a montagem da lancheira vai depender do horário em que a criança vai à escola e da refeição que fez anteriormente. Para a criança que estuda no horário matutino, por exemplo, muitas não têm o hábito de tomar o café da manhã o que requer um lanche mais reforçado.

Vale ressaltar também que uma refeição muito gordurosa atrapalha o rendimento, por exigir um tempo maior de digestão, causando sonolência. A alimentação saudável é muito importante porque ajuda na concentração e desenvolvimento da memória da criança.

Já deu para perceber que essa tarefa exige muito cuidado por parte dos pais, que na correria do dia-a-dia optam por praticidade e consequentemente por produtos alimentícios industrializados cheios de conservantes, com medo que o natural estrague, apodreça ou azede. Mas nem tudo que é prático é saudável.

E a forma com que os alimentos são guardados também influencia na montagem da lancheira. Larissa destaca que o acondicionamento dos lanches deve ser feito em papel filme. Também é importante levar água para a escola. Algumas crianças não se lembram de beber água, então é bom pedir ajuda do professor (a) para que estimule a tomar água.

Foto: Cedida

“Deixe a criança participar da escolha do lanche, defina um cardápio por dia, evite repetições para que elas desejem comer e não enjoe”, diz a nutricionista Larissa Vieira. Que lembra ainda que é na infância que a criança define hábitos que irão acompanhá-la por toda a vida.

Além de montar uma lancheira saudável, também é importante orientar sobre como evitar ou prevenir algumas doenças na hora do lanche. E uma das principais recomendações é lavar as mãos, não só na hora do recreio, mas durante o dia.

Nós sabemos que criança sempre acha melhor o lanche do amigo, e pode até parecer egoísta, mas outro fator importante é evitar a troca de lanches. Sacos de biscoitos ou frutas já mordidas são alguns exemplos em que várias crianças podem ter contato ao mesmo tempo e assim transmitir alguma infecção.

Por isso a nutricionista orienta que se mandar frutas na lancheira, corte em pedaços e mande também um talher, para evitar que a criança pegue com as mãos.

Os cuidados vão além do recreio. Quando chegar em casa é hora de limpar a lancheira. “Higienize os recipientes um pano umedecido de água e álcool e uma vez por semana a higiene deve ser com água e detergente”, diz Larissa Vieira.

Atenção também na hora de escolher a lancheira. Não basta ver que personagem seu filho escolheu. O mais importante é a qualidade do produto. Elas devem ser térmicas e ter o certificado que geralmente está na etiqueta.

Confira agora algumas variadas sugestões de cardápios para o lanche da garotada:

Opção 1: 3 bisnaguinhas integrais com geléia de morango, 1 caixinha de achocolatado e 1 maça ou laranja cravo.

Opção 2: 5 biscoitos integrais, 1 caixinha de suco de soja com sabor de fruta e 1 banana.

Opção 3: 3 torradas integrais com geléia de uva, 1 caixinha de achocolatado e 1 pêra.

Opção 4: 1 barra de cereais, 1 caixinha de suco de soja com sabor de fruta e 1 goiaba.

Opção 5: 1 lanche de pão integral com queijo branco (ex.: Polenguinho) que não precisa de refrigeração e suco de fruta in natura.

Estados e municípios devem receber este ano R$ 7,1 bilhões do salário-educação. O aumento é de 7,7% em relação ao transferido no ano passado (R$ 6,6 bilhões) pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). Do total de recursos, R$ 3,5 bilhões serão repassados às redes estaduais e R$ 3,5 bilhões às municipais. A estimativa foi publicada nesta terça-feira, 15, no Diário Oficial da União, seção 1, página 26.

O salário-educação é cobrado de empresas e entidades vinculadas à previdência social. Os recursos destinam-se ao financiamento de programas voltados para a educação básica pública. Distribuída com base no número de estudantes, a cota estadual e municipal é transferida mensalmente às secretarias de educação de todo o país. A cota federal é aplicada pelo FNDE no reforço ao financiamento da educação básica para reduzir desníveis socioeducacionais das unidades da Federação.

Assessoria de Comunicação Social do FNDE

Prefeituras de todo o país têm, até 2014, o desafio de construir seis mil creches e escolas públicas de educação infantil previstas no Programa de Aceleração do Crescimento (PAC-2). Esse conjunto de escolas vai criar 1,2 milhão de vagas. Ser proprietária e ter o título de domínio do terreno no qual a escola será construída é uma garantia que a prefeitura deve apresentar ao Ministério da Educação para receber recursos do Programa Nacional de Reestruturação e Aquisição de Equipamentos da Rede Escolar Pública de Educação Infantil (Proinfância).

De acordo com a secretária de educação básica do Ministério da Educação, Maria do Pilar Lacerda, a falta de terreno com dominialidade pública é um obstáculo que os municípios têm dificuldade de vencer. “Nas grandes cidades é ainda mais difícil”, diz a secretária. As seis mil escolas previstas no PAC-2 estão distribuídas entre as cinco regiões do país, mas têm prioridade as áreas metropolitanas do Rio de Janeiro, São Paulo, Minas Gerais e Rio Grande do Sul, de grande concentração populacional.

Para Maria do Pilar, outro desafio da expansão da educação infantil é levar a sociedade a entender que escola não é lugar para guardar crianças, mas para educá-las. “Não é para a criança ficar ali enquanto a mãe trabalha; a educação infantil é escolar e esse é um espaço da educação”, salienta. “Temos de oferecer uma educação que faça diferença na vida da criança e, para isso, precisa ter qualidade.”

De acordo com dados da Secretaria de Educação Básica (SEB), desde que foi criado, em 2007, o Proinfância já financiou a construção de 2,3 mil escolas de educação infantil — Maria do Pilar estima que cerca de 300 estejam concluídas. As prefeituras que terminam as construções recebem, mediante convênio com o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), R$ 100 mil para aquisição de mobiliário e equipamentos destinados às escolas e creches.

Ionice Lorenzoni
Fonte MEC